Min story

Mitt mål i livet är att bidra till att världen blir lite bättre genom vara med och forma en skola där alla barn oavsett funktionsvariation ska få möjlighet att utvecklas till SIN fulla potential, inte pressas in de normer och roller som skolan eller samhället har tilldelat dem.

Jag brinner för det jag gör

Jag har sedan jag var väldigt ung jobbat som tränare, fritidsledare och lärare för barn och har alltid brunnit för de barnen som var i störst behov av stöd. 2001 började utbilda mig till musiklärare och undervisade efter examen på både grundskola, folkhögskolor, kulturskola och grundsärskolor. Jag testade att jobba med alla olika ålderskategorier från treåringar i rytmik till vuxna på folkhögskolor som hade drabbats av stroke och fått afasi. Under den tiden gick jag även en utbildning till RGRM-terapeut (En multimodal metod för att öva upp hjärnans kapacitet efter en stroke genom musik, bilder och rörelse) samt läste strökurser inom musikterapi och specialpedagogik.

Bakgrund

Det som jag blev mest intresserad av var de barn och unga som hade störst utmaningar i sitt lärande och som gick på grundsärskolan. Det var fantastiskt att se hur musiken kunde öppna dörrar till deras kommunikation. Så 2012 sökte jag mig till grundsärskolan och började undervisa i musik där. Jag vidareutbildade mig till Speciallärare och blev klar 2017. Trots den kunskap jag nu hade, kände jag hela tiden att vår undervisning var otillräcklig. Våra barn skulle kunna utvecklas mycket mer, men hur? När jag genom en kollega kom i kontakt med Karlstasmodellen och gick en kortkurs för Iréne Johansson började jag ana att Karlstadsmodellen kunde vara den saknade nyckeln till våra elevers utveckling.

Färdig handledare i Karlstadsmodellen

Jag är nu färdig handledare i Karlstadsmodellen och har fått förmånen att se hur flera elever har utvecklat sin kommunikation med hjälp av Karlstadsmodellen. Att se hur en elev gick från att ha 3-5 tecken i januari 2018, till att få vara med i hens ordexplosion och att i mars samma år se hen kunna 50 tecken. Då använde hen även tecken spontant till att fråga vart hens klasskompisar var och kunde berätta vilka djur som fanns på hens morfars bondgård helt utan bildstöd. Det var helt fantastiskt!

Detta fick mig att fundera på vad som skulle hända om alla våra elever på grundsärskolan inriktning ämnesområden skulle få tillgång till språkträning enligt Karlstadsmodellen. Kunde det vara så att deras utvecklingsstörning gravt försvårades av deras bristande språkliga utveckling och vad skulle hända med deras utvecklingsstörning om man fokuserade på att utveckla deras kommunikation?

Grundsärskolan

Jag har sedan jag började jobba på grundsärskolan 2012 upplevt att personalen som jobbar hos oss vill eleverna det allra bästa men att det ofta finns en svårighet att hitta helt rätt i deras proximala utvecklingszon. Vi ger dem ofta för enkla eller för svåra utmaningar och vet inte riktigt hur vi ska bygga vidare på den kunskap de redan har erövrat. Med hjälp av Karlstadsmodellen tycker jag mig ha hittat den saknade nyckeln till kommunikativ utveckling på rätt nivå, i rätt proximal utvecklingszon och med den kunskap om språkets progression, som våra barn behöver och som alla barn med språkstörning behöver.

Jag började fundera på hur man skulle kunna jobba med att utveckla ett arbete där alla elever på en skola eller helst en stad skulle kunna få språkträning enligt Karlstadsmodellen. Jag insåg att nyckel till detta ligger i personalens kompetens och vad och hur de tänker runt språkutveckling. Hur kunde man höja medvetenheten om hur språket utvecklas hos personalen? Detta mynnade ut i ”Örebroprojektet” som vi nu jobbar med hos oss. I dagsläget har vi kartlagt ca 60 barns förmåga till språkliga handlingar (Johansson et al, 2020e och håller på att utveckla en modell för hur man kan använda arbetslagen på skolan som ett nätverk runt barnen. Detta för att höja kvalitén på elevernas undervisning så de kan få utvecklas till sin fulla potential. Vi gör det genom att höja medvetenheten om hur språkutveckling sker generellt och kopplar det till praktiskt arbete i arbetslagen genom att noga kartlägga och diskutera varje barns behov. (Se mer under flikarna språkutveckling och Örebroprojektet)

Jag har även det sista året byggt på min utbildning med en examen i specialpedagogik och börjat åka runt och föreläsa om specialpedagogik. Jag kommer även gärna till er och föreläser.

Vill du veta mer? Kontakta mig

0739-31 83 10

Om jag inte har möjlighet att svara när du ringer, så återkopplar jag inom 24 timmar.

Email northernvoice@outlook.com